Veštačka inteligencija (VI) je sve prisutnija u našim profesionalnim životima – ponekad i bez da to primetimo. Pokreće pretraživače, oblikuje digitalne alate za komunikaciju, a sve više prodire i u obrazovne platforme. Ipak, u obrazovanju ova rastuća prisutnost izaziva koliko nade, toliko i zabrinutosti. U tom kontekstu, evropski projekat EduAId – Transformacija obrazovanja kroz VI i mikrokvalifikacije pokrenuo je anketu širom Evrope kako bi bolje razumeo kako obrazovni radnici doživljavaju i koriste VI, kao i šta od nje očekuju. Ova aktivnost je deo Radnog paketa 2 (WP2), koji vodimo u ime Univerziteta u Po i Zemljama Adura (UPPA), u bliskoj saradnji sa ESHA-om.
Raznovrstan i angažovan uzorak ispitanika
Anketa je obuhvatila odgovore iz više od deset evropskih zemalja. Učesnici su bili nastavnici osnovnih i srednjih škola, univerzitetski profesori, direktori škola, donosioci obrazovnih politika, istraživači u oblasti obrazovanja i predstavnici institucija. Ova široka grupa obezbeđuje različite perspektive, utemeljene i u svakodnevnoj praksi u učionici i u domenu obrazovnog upravljanja.
Ključni uvidi: između entuzijazma i opreza
Rezultati pokazuju veliku radoznalost i angažovanost: više od 80% ispitanika već je eksperimentisalo sa alatima zasnovanim na VI u svom radu.
Njihove glavne motivacije? Ušteda vremena na administrativnim zadacima, obogaćivanje nastavnih sadržaja i bolje odgovaranje na različite potrebe učenika. Mnogi takođe vide VI kao način da obrazovanje postane pristupačnije i personalizovanije. Ipak, taj entuzijazam je praćen i razumnim oprezom. Ispitanici su istakli zabrinutosti poput pristrasnosti algoritama, rizika po privatnost podataka, zavisnosti od komercijalnih platformi i opasnosti od prevelike standardizacije obrazovnih iskustava.
Mikrokvalifikacije uz podršku VI: obećavajuće, ali još u razvoju
Jedan deo ankete fokusirao se na mikrokvalifikacije uz podršku VI – kratke, ciljno usmerene sertifikacije koje prepoznaju specifične veštine, ponekad putem inteligentnog ocenjivanja. Ovaj koncept je još uvek nepoznat mnogima (samo 8% ih je koristilo ili razvilo), ali interesovanje raste. Ispitanici vide potencijal u ovim fleksibilnim i personalizovanim formatima učenja – pod uslovom da su transparentni, pouzdani i usklađeni sa priznatim standardima.
Etika i obuke: prave prioritete
Obrazovni radnici ne traže samo više tehnologije – oni traže više podrške. Kao glavni prioritet navodi se obuka nastavnika, a odmah zatim potreba za jasnim etičkim i regulatornim okvirima.
Najvažniji predlozi uključuju:
-
uvođenje tema veštačke inteligencije i digitalne etike u obrazovanje nastavnika i stručno usavršavanje,
-
obezbeđivanje intuitivnih alata prilagođenih stvarnim školskim kontekstima,
-
podsticanje saradnje između nastavnika, istraživača i programera,
-
kreiranje regulative za VI u obrazovanju koja je usklađena sa osnovnim vrednostima tog sektora.
Kakvo je vaše mišljenje o VI u obrazovanju?
Pozivamo sve obrazovne radnike – nastavnike, direktore, trenere, istraživače i donosioce odluka – da podele svoja iskustva i stavove o VI u obrazovanju putem sledećeg onlajn obrasca. Vaši uvidi biće od ključnog značaja za oblikovanje sledeće generacije mikrokvalifikacija uz podršku VI, etičkih okvira i resursa za obuku, prilagođenih potrebama edukatora širom Evrope.
👉 Istražite integraciju VI u obrazovanju:
eshalink.eu/form-2025-07
Šta sledi?
U narednim mesecima, EduAId tim će organizovati niz interaktivnih onlajn sesija kako bi detaljnije razmotrili rezultate ankete, podelili nova saznanja i zajedno sa obrazovnim akterima razvijali alate. Ako želite da budete informisani i/ili da učestvujete u ovim diskusijama, možete se prijaviti putem kratkog formulara:
👉 Prijavite se za učešće i/ili obaveštenja:
eshalink.eu/EduAId-Expression
Svi podaci biće obrađeni u skladu sa najvišim etičkim i zakonskim standardima zaštite podataka, u duhu posvećenosti EduAId projekta Opštoj uredbi o zaštiti podataka (GDPR) i odgovornoj naučnoj praksi.
Author | Salma Sassi & Richard Chbeir
Université de Pau et des Pays de l’Adour